Plan de clase (31)

Plan de clase: arácnidos > escorpiones (alacranes)

Plan de clase: arácnidos > escorpiones (alacranes)
Todas las especies conocidas de escorpiones poseen veneno y lo usan principalmente para matar o paralizar a sus presas para que puedan ser comidas. En general, es de acción rápida, lo que permite una captura efectiva de presas. Sin embargo, como regla general, matarán a sus presas con la fuerza bruta si pueden, en lugar de usar veneno. También se usa como defensa contra depredadores. El veneno es una mezcla de compuestos (neurotoxinas, inhibidores de enzimas, etc.) que no solo causan un efecto diferente sino que también se dirigen a un animal específico. Cada compuesto se fabrica y almacena en un par de sacos glandulares y se libera en una cantidad regulada por el propio escorpión. De las más de 1,000 especies conocidas de escorpión, solo 25 tienen veneno que es mortal para los humanos. Son nocturnos y fosoriales, y se refugian durante el día en el relativo frío de los agujeros subterráneos o en la parte inferior de las rocas, y emergen de noche para cazar y alimentarse. Los escorpiones exhiben un comportamiento fotofóbico, principalmente para evitar la detección por depredadores como aves, ciempiés, lagartos, ratones, zarigüeyas y ratas. Los escorpiones son depredadores oportunistas de pequeños artrópodos, aunque se sabe que los tipos más grandes matan pequeños lagartos y ratones. Las pinzas grandes están tachonadas con pelo táctil altamente sensible, y en el momento en que un insecto las toca, usan sus chelas (pinzas) para atrapar a la presa. Dependiendo de la toxicidad de su veneno y del tamaño de sus garras, aplastarán a la presa o la inyectarán con veneno neurotóxico. Esto matará o paralizará a la presa para que el escorpión pueda comerla. Los escorpiones tienen un estilo inusual de comer utilizando quelíceros, pequeñas estructuras similares a garras que sobresalen de la boca que son únicas para la quelicerata entre los artrópodos. Los quelíceros, que son muy filosos, se utilizan para extraer pequeñas cantidades de alimento del objeto presa para su digestión en una cavidad pre-oral debajo de los quelíceros y el caparazón. Los escorpiones pueden ingerir alimentos solo en forma líquida; ellos tienen digestión externa. Los jugos digestivos del intestino se echan en la comida y la comida digerida se chupa en forma líquida. Cualquier materia sólida no digerible (pelaje, exoesqueleto, etc.) queda atrapada por las setas en la cavidad pre-oral, que es expulsada por el escorpión. La reproducción sexual se logra mediante la transferencia de un espermatóforo del macho a la hembra; los escorpiones poseen un complejo cortejo y ritual de apareamiento para efectuar esta transferencia. El apareamiento comienza cuando el macho y la hembra se localizan e identifican entre sí utilizando una mezcla de feromonas y comunicación vibratoria. Una vez que hayan convencido al otro de que son del sexo opuesto y de la especie correcta, el apareamiento puede comenzar. El noviazgo comienza con el macho agarrando los pedipalpos de la hembra con los suyos; la pareja luego realiza un "baile" llamado "paseo marítimo". En este "baile", el macho guía a la hembra en busca de un lugar adecuado para depositar su espermatóforo. El ritual de cortejo puede involucrar varios otros comportamientos, como el temblor y un beso queliceral, en el cual los quelíceros del macho - tenazas - agarran a la hembra en una versión más pequeña e íntima del macho agarrando los pedipalpos de la hembra y en algunos casos inyectando una pequeña cantidad de su veneno en su pedipalpo o en el borde de su cefalotórax, probablemente como un medio para pacificar a la mujer. Cuando el macho ha identificado una ubicación adecuada, deposita el espermatóforo y luego guía a la hembra sobre él. Esto permite que el espermatóforo ingrese a su esperma genital, lo que desencadena la liberación de los espermatozoides y fertiliza a la hembra. El proceso de apareamiento puede llevar de 1 a más de 25 horas y depende de la capacidad del macho para encontrar un lugar adecuado para depositar su espermatóforo. Si el apareamiento continúa por mucho tiempo, la hembra puede perder interés y finalizar el proceso. Fuente:http://www.controlplagasplaya.com.mxhttp://www.nationalgeographic.es/animales/escorpionhttp://www.escorpionpedia.com/
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Plan de clase: insectos > escolitinos (escarabajo de la corteza - scolytinae)

Plan de clase: insectos > escolitinos (escarabajo de la corteza - scolytinae)
Un escarabajo de la corteza es uno de aproximadamente 220 géneros con 6.000 especies de escarabajos en la subfamilia Scolytinae. Tradicionalmente, esto se consideraba una familia distinta de Scolytidae, pero ahora se entiende que son miembros muy especializados de la familia del "verdadero gorgojo" (Curculionidae). Los escarabajos de la corteza se reproducen en la corteza interior (floema vivo y muerto y tejidos de cambium) de los árboles. Muchas especies, como el escarabajo del pino de montaña (Dendroctonus ponderosae) atacan y matan árboles vivos. La mayoría, sin embargo, viven en hosts muertos, debilitados o moribundos. Los escarabajos de la corteza juegan un papel importante en la ecología forestal, por ejemplo, al crear complejos bosques de sucesión tempranos. Las infestaciones pueden tener un impacto económico significativo. En los bosques no alterados, los escarabajos de la corteza sirven para acelerar el reciclaje y la descomposición de la madera muerta y moribunda y para renovar el bosque. Algunas especies son agresivas y pueden desarrollar grandes poblaciones que invaden y matan árboles sanos y, por lo tanto, son conocidas como plagas. Los escarabajos de corteza de la familia Scolytidae se alimentan y se reproducen entre la corteza y la madera de varias especies de árboles, incluidas las píceas. Más de 20 especies se alimentan de abeto, abeto y cicuta debilitados, moribundos o muertos. La mayoría restringe el área de reproducción a una parte del árbol: ramita, rama, tallo o cuello de raíz. Algunos se reproducen en árboles de una sola especie, otros en árboles de muchas especies. Los escarabajos de corteza a menudo atacan árboles que ya están debilitados por enfermedades, sequía, smog, hacinamiento, escarabajos conespecíficos o daño físico. Los árboles sanos pueden levantar defensas produciendo resina o látex, que puede contener una cantidad de compuestos insecticidas y fungicidas que pueden matar o dañar a los insectos atacantes, o simplemente inmovilizarlos y sofocarlos con el fluido pegajoso. Bajo condiciones de brotes, la gran cantidad de escarabajos puede abrumar las defensas del árbol con los impactos resultantes en la industria maderera, la calidad del agua, los peces y la vida silvestre, y los valores de las propiedades. Cortesía del hongo, los escarabajos de la corteza ambrosia pueden alimentarse indirectamente de muchas más especies de árboles que sus parientes evolutivos que no se alimentan de hongos, al hacer que los hongos hagan el trabajo de superar las defensas químicas de las plantas. Los escarabajos portan las esporas de hongos en estructuras especiales, llamadas mycangia, e infectan los árboles cuando los atacan. Fuente:http://www.fumigacionescancun.nethttp://www.biodiversidad.gob.mx/especies/gran_familia/animales/insectos/escarabajos/escarabajos.htmlhttp://www.escarabajopedia.com/
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Plan de clase: insectos > termitas

Plan de clase: insectos > termitas
Las termitas son insectos eusociales que se clasifican en el rango taxonómico del infraorden Isoptera, o como Epifamilia Termitoidae dentro del orden de las cucarachas Blattodea. Las termitas se clasificaron una vez en un orden separado de las cucarachas, pero estudios filogenéticos recientes indican que evolucionaron a partir de antepasados cercanos de las cucarachas durante el Jurásico o el Triásico. Sin embargo, las primeras termitas posiblemente surgieron durante el Pérmico o incluso el Carbonífero. En la actualidad se describen aproximadamente 3.106 especies, quedando unos cientos más por describir. Aunque estos insectos a menudo se llaman "hormigas blancas", no son hormigas. Hace tiempo que se acepta que las termitas están estrechamente relacionadas con las cucarachas y las mantis, y se clasifican en el mismo superorden (Dictyoptera). Una fuerte evidencia sugiere que las termitas son cucarachas altamente especializadas en comer madera. El género de cucarachas Cryptocercus comparte la similitud filogenética más fuerte con las termitas y se considera que es un grupo hermano de las termitas. Las termitas se encuentran en todos los continentes excepto en la Antártida. La diversidad de las especies de termitas es baja en América del Norte y Europa (10 especies conocidas en Europa y 50 en América del Norte), pero es alta en América del Sur, donde se conocen más de 400 especies. [31] De las 3,000 especies de termitas actualmente clasificadas, 1,000 se encuentran en África, donde los montículos son extremadamente abundantes en ciertas regiones. Aproximadamente 1,1 millones de montículos de termitas activos se pueden encontrar solo en el Parque Nacional Kruger del norte. En Asia, hay 435 especies de termitas, que se distribuyen principalmente en China. Dentro de China, las especies de termitas están restringidas a hábitats tropicales y subtropicales templados al sur del río Yangtze. [31] En Australia, todos los grupos ecológicos de termitas (madera húmeda, madera seca, subterránea) son endémicas del país, con más de 360 especies clasificadas. Las termitas obreras realizan la mayor labor dentro de la colonia, siendo responsables de la alimentación, el almacenamiento de alimentos y el mantenimiento de crías y nidos. Los trabajadores tienen la tarea de digerir la celulosa en los alimentos y, por lo tanto, son la casta más probable que se encuentra en la madera infestada. El proceso de las termitas obreras que alimentan a otros nidos se conoce como trophallaxis. Trophallaxis es una táctica nutricional efectiva para convertir y reciclar componentes nitrogenados. Libera a los padres de alimentar a todos menos a la primera generación de descendientes, lo que permite que el grupo crezca mucho más y se asegura que los simbiontes intestinales necesarios se transfieran de una generación a otra. Algunas especies de termitas no tienen una verdadera casta trabajadora, sino que dependen de las ninfas que realizan el mismo trabajo sin diferenciarse como una casta separada. Las termitas a menudo se comparan con los himenópteros sociales (hormigas y varias especies de abejas y avispas), pero sus orígenes evolutivos diferentes resultan en grandes diferencias en el ciclo de vida. En los himenópteros eusociales, los trabajadores son exclusivamente femeninos, los machos (zánganos) son haploides y se desarrollan a partir de huevos no fertilizados, mientras que las hembras (tanto las obreras como la reina) son diploides y se desarrollan a partir de huevos fertilizados. En contraste, las termitas obreras, que constituyen la mayoría en una colonia, son individuos diploides de ambos sexos y se desarrollan a partir de huevos fertilizados. Dependiendo de la especie, los trabajadores masculinos y femeninos pueden tener diferentes roles en una colonia de termitas. Fuente:https://www.raid.com/es-us/bug-id/termiteshttp://www.termitascancun.com
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Plan de clase: insectos > mariquitas (coccinélidos)

Plan de clase: insectos > mariquitas (coccinélidos)
Los coccinélidos son mejor conocidos como depredadores de Sternorrhyncha como áfidos e insectos de escamas, pero el rango de especies de presas que pueden atacar diversos Coccinellidae es mucho más amplio. Un género de pequeñas mariquitas negras, Stethorus, presenta un ejemplo de depredación en no Sternorrhyncha; Se especializan en ácaros como presas, en particular los ácaros araña Tetranychus. Las especies de Stethorus son importantes en ciertos ejemplos de control biológico. La mayoría de los coccinélidos tienen cuerpos redondos a elípticos, con forma de cúpula y seis patas cortas. Dependiendo de la especie, pueden tener manchas, rayas o ninguna marca en absoluto. Las coccinélidas de siete manchas son rojas o anaranjadas con tres manchas en cada lado y una en el medio; Tienen una cabeza negra con manchas blancas a cada lado. Además de los colorantes amarillos y rojos intensos habituales, muchas especies de coccinélidos son en su mayoría, o completamente, negras, gris oscuro, gris o marrón, y pueden ser difíciles de reconocer para los no entomólogos como coccinélidos. Por el contrario, los no entomólogos fácilmente podrían confundir muchos otros pequeños escarabajos para coccinélidos. Por ejemplo, los escarabajos de la tortuga, como los escarabajos de las mariquitas, tienen un aspecto similar porque están formados para que puedan aferrarse a una superficie plana tan cerca que las hormigas y muchos otros enemigos no puedan agarrarlos. Los no entomólogos son propensos a identificar erróneamente una gran variedad de especies de escarabajos en otras familias como "mariquitas", es decir, coccinélidos. Los escarabajos son particularmente propensos a tal identificación errónea si son vistos en rojo, naranja o amarillo y negro. Los ejemplos incluyen los escarabajos de la vid scarabaeid mucho más grandes y las especies manchadas de los Chrysomelidae, Melyridae y otros. Por el contrario, los laicos pueden no identificar a las especies sin marcar de Coccinellidae como "mariquitas". Otros escarabajos que tienen una forma hemisférica defensiva, como la de los Coccinellidae (por ejemplo, las Cassidinae), también se toman a menudo para las mariquitas. Los principales depredadores de coccinélidos son generalmente aves, pero también son presa de ranas, avispas, arañas y libélulas. Los colores brillantes de muchos coccinélidos desalientan a algunos depredadores potenciales de hacer una comida de ellos. Este fenómeno, llamado aposematismo, funciona porque los depredadores aprenden por experiencia para asociar ciertos fenotipos de presa con un mal sabor. Otra defensa, conocida como "sangrado reflejo", existe en la que se exuda una toxina alcaloide a través de las articulaciones del exoesqueleto, provocada por estimulación mecánica (como por ataque de depredador) en los escarabajos larvarios y adultos, lo que impide la alimentación. Los coccinélidos depredadores se encuentran generalmente en las plantas que albergan a su presa. Ponen sus huevos cerca de su presa, para aumentar la probabilidad de que las larvas encuentren fácilmente a la presa. En Harmonia axyridis, los huevos eclosionan en tres o cuatro días a partir de unas cuñas que van desde unas pocas hasta varias docenas. Dependiendo de la disponibilidad de recursos, las larvas pasan a través de cuatro instar durante 10-14 días, después de lo cual ocurre la pupación. Después de un período general de varios días, los adultos se vuelven reproductivamente activos y pueden reproducirse nuevamente más tarde, aunque pueden reproducirse de forma reproductiva si se retiran al final de la temporada. La vida útil total es de uno a dos años en promedio. Fuente:http://www.fumigacionespuebla.com.mxhttp://www.nationalgeographic.es/animales/mariquita
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Plan de clase: insectos > saltamontes y grillos

Plan de clase: insectos > saltamontes y grillos
Los saltamontes son insectos del suborden Caelifera dentro del orden Orthoptera, que incluye a los grillos y sus aliados en el otro suborden Ensifera. Probablemente sean el grupo vivo más antiguo de masticar insectos herbívoros, que se remonta al Triásico temprano hace unos 250 millones de años. La palabra egipcia para langosta o saltamontes fue escrita snḥm en el sistema de escritura jeroglífica consonántica. El faraón Ramsés II comparó a los ejércitos de los hititas con las langostas: "Cubrieron las montañas y los valles y fueron como langostas en su multitud". Una de las fábulas de Aesop, que más tarde fue relatada por La Fontaine, es la historia de La hormiga y el saltamontes. La hormiga trabaja duro todo el verano mientras juega el saltamontes. En invierno, la hormiga está lista pero el saltamontes muere de hambre. El cuento de Somerset Maugham "The Ant and the Grasshopper" explora el simbolismo de la fábula a través de un encuadre complejo. Otras debilidades humanas además de la improvisación se han identificado con el comportamiento del saltamontes. Las plagas de langosta pueden tener efectos devastadores en las poblaciones humanas, causando hambrunas y trastornos de la población. Se mencionan tanto en el Corán como en la Biblia y también se han considerado responsables de las epidemias de cólera, resultado de los cadáveres de langostas ahogados en el mar Mediterráneo y en descomposición en las playas. Se debe evitar que los saltamontes se conviertan en plagas manipulando su entorno. La sombra provista por los árboles los desalentará y se les puede evitar moverse hacia los cultivos en desarrollo, eliminando la vegetación tosca de la tierra en barbecho y los márgenes de los campos y desalentando el crecimiento lujoso al lado de las zanjas y en los bordes de las carreteras. Con el aumento en el número de saltamontes, los números de depredadores pueden aumentar, pero esto rara vez ocurre lo suficientemente rápido como para tener mucho efecto en las poblaciones. El control biológico está siendo investigado, y las esporas del parásito protozoario Nosema locustae pueden usarse mezcladas con cebo para controlar a los saltamontes, siendo más efectivo con insectos inmaduros. Algunas especies de saltamontes, como el saltamontes de arroz chino, son una plaga en los arrozales. El arado expone los huevos en la superficie del campo, para ser destruidos por el sol o comidos por enemigos naturales. Algunos huevos pueden ser enterrados demasiado profundamente en el suelo para que tenga lugar la eclosión. En algunos países, los saltamontes se utilizan como alimento. En el sur de México, los saltamontes, conocidos como chapulines, se comen en una variedad de platos, como en tortillas con salsa de chile. Fuente: www.controlplagaspuebla.com
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Plan anual de trabajo TIC con Compuhabilidades

Plan anual de trabajo TIC con Compuhabilidades
Escuela Profr. Efrén Valenzuela 25-1080-254-x-016 09DPR1490Z Ciclo Escolar 2015-2016   Plan de Trabajo TIC   Profr. Jorge Francisco Castro Rivas   Promotor de las TIC   Funciones:   Impulsar, apoyar y dar acompañamiento personalmen­te dentro de la escuela y los salones de clase, y también mediante orientaciones a ejecutar fuera del plantel, tanto de las actividades de enseñanza de los profeso­res como de estudio y aprendizaje de loa alumnos, el uso y aprovechamiento óptimo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Elaborar en su ámbito de intervención un plan de trabajo, a partir del diagnóstico de necesidades establecidas por el colegiado en la Ruta de Mejora. Participar en las sesiones del CTE y proponer en la Ruta de Mejora, desde su ámbito de injerencia, acciones que favo­rezcan el desarrollo de prácticas, políticas y culturas inclu­sivas que incidan en el aprendizaje de todos los alumnos. Proponer y acompañar al maestro de grupo en activida­des que promuevan el aprendizaje situado, colaborativo, constructivo y autorregulado, mediante el uso de las TIC. Apoyar procesos inclusivos en el aula, acordes con las ne­cesidades de aprendizaje de los alumnos y al nivel educa­tivo, mediante el uso de las TIC. Coordinarse con el Promotor de la Lectura para el desa­rrollo de proyectos innovadores que incidan en la mejora educativa. Desarrollar programas dirigidos a toda la comunidad es­colar, involucrando a los padres de familia, mediante los Consejos Escolares de Participación Social. Vincularse con los Centros de Maestros, el CDIAR o UTIC de la AFSEDF para fortalecer acciones encaminadas a pro­mover el uso de las TIC en las escuelas de educación bá­sica en el DF. Promover e implementar acciones que contribuyan al fortalecimiento de las habilidades digitales del personal docente. Realizar reuniones de trabajo periódicas con el Subdirec­tor de Desarrollo Escolar y el Promotor de la Lectura para dar seguimiento a las metas y acciones planteadas en la Ruta de Mejora. Sistematizar el seguimiento de acciones y resultados de los procesos, organizar y difundir los resultados y evidencias. Rendir informes de resultados al Director y Subdirector de Desarrollo Escolar.     Fundamentos para el desarrollo de habilidades digitales en la educación básica   A continuación menciono algunos principios educativos y estándares generales que han permitido establecer consensos acerca de las habilidades digitales que los alumnos de educación básica deben manejar para vivir y desenvolverse en el  entorno digital del mundo actual. Los pilares de la educación Reciben el nombre de pilares de la educación los aspectos básicos que se interrelacionan de forma dinámica, sin priorizar sólo la adquisición de los conocimientos, sino concebir a la educación como un todo, incluyendo la autonomía, el equilibrio y el respeto personal, así como la autoestima positiva. Implica ser capaz de comprender que existen diferentes puntos de vista y llegar a consensos. Estos conceptos parten del informe de la Comisión Delors sobre la Educación para el siglo XXI, para la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación), titulado, La educación encierra un tesoro (1996), que se basa en los cuatro pilares de la educación: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Aprender a conocer Significa la adquisición de instrumentos de la comprensión, implica el placer de entender y descubrir así como aprender a conocer el entorno. Supone además aprender a apredner para aprovechar la educación al máximo. Aprender a hacer Son los aprendizajes que nos permiten poder influir sobre el propio entorno entendiendo la importancia de su relación con la naturaleza, adquiriendo destrezas para realizar tareas que implican un gesto técnico y saber trabajar en equipo. Pretende que los alumnos no sólo obtengan calificaciones sino que también obtengan capacidades aplicables en la vida diaria. Aprender a convivir juntos Es útil para comprender al otro, vivir el pluralismo, la comprensión mutua y la paz. La inclusión de todos es fundamental. Aprender a ser Contribuye al desarrollo integral del individuo. Implica la capacidad de autonomía, el juicio y la responsabilidad moral personal. Permite que florezca la propia personalidad. En el año 2007, en Estados Unidos de Norteamérica, se establecen los Estándares Nacionales de Tecnologías de la Información y la Comunicación para los estudiantes como son: Creatividad e Innovación. Comunicación y Colaboración. Investigación y manejo de la Información. Pensamiento Crítico, Solución de Problemas y Toma de Decisiones. Cuidadanía digital. Funcionamiento y Concepto de las TIC. Importancia de las Tics (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en la educación básica En México, la experiencia de los proyectos auspiciados por la SEP (Secretaría de Educación Pública, el ILCE (Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa) y las entidades federativas convergen en la incorporación de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en la educación básica. La Reforma educativa en la Educación Básica RIEB (SEP, 2011), señala la necesidad de una plena integración de los recursos digitales para que los alumnos obtengan un alto nivel en el manejo de la información, enfatizando las competencias para el aprendizaje permanente.  La utilización de estas herramientas permitirá no solo la búsqueda y localización de datos, sino que la interpretación significativa de éstos derive en la construcción del conocimiento propio. Esta reflexión permite que el discente (alumno), pueda desarrollar estrategias acerca de la manera en que construye su conocimiento y aplicarlas en su vida diaria, es decir, aprenda a aprender.   Ideas y Sugerencias   Distribución de Tiempo Tiempos de trabajo con los textos y los discos compactos interactivos. Generalmente, las escuela destinan de una a dos horas por semana al manejo de las Tic. Se sugiere   trabajar con los textos los primeros veinte minutos de la clase y el tiempo restante (40 minutos) trabajar en la computadora. Siempre el discente deberá saber qué hará en la computadora, en forma clara para evitar tiempos improductivos. Es recomendable que los alumnos de los primeros grados, antes de sentarlos frente al equipo de cómputo, éste se encuentre encendido y de preferencia, con el programa Compuhabilidades correspondiente, ya cargado, para evitar distracciones y que se genere impaciencia (imagine que los alumnos, en cada computadora, le piden que cargue el programa, todos al mismo tiempo).   Organización del espacio Se sugiere que los educandos trabajen de manera cómoda con sus libros, teniendo un lugar donde apoyarse (no en el mismo escritorio donde están las computadoras). Que dispongan de lápiz y colores de madera o crayones, para realizar las actividades. Cuando los alumnos concluyan las actividades del libro, es recomendable calificar el ejercicio. Aprender a convivir Resulta conveniente sentar a los educandos en parejas, sin perder de vista que el trabajo en el quipo de cómputo deberá ser equitativo. Los memoramas, juegos de resolución de problemas, armado de figuras de Tangram, han sido diseñados específicamente para trabajar por parejas. Es importante propiciar el respeto entre los niños y las niñas, basados en el reglamento para que autoregulen su comportamiento. Las actitudes de tolerancia, inclusión, compañerismo, respeto y empatía deben ser reforzadas y valoradas.     Dosificación de Contenidos por Bimestre: Primer Grado Bimestre Lección Habilidad Digital Aprendizaje Esperado I SEPTIEMBRE OCTUBRE 1 Hardware Conocimiento básico del hardware y software Identifica los elementos básicos en un sistema informático La computadora 2 Software Conocimiento básico del hardware y software Reconoce al software como los programas que hacen trabajar a una computadora   3 El ratón Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Realiza las operaciones básicas del manejo del ratón: clic, doble clic, arrastre, entre otras   4 El teclado Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Ubica las principales secciones de un teclado de computadora   5 Encendido del equipo Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Emplea el botón de encendio de una computadora en forma correcta II NOVIEMBRE DICIEMBRE 1 Botón de Inicio  Conocimiento básico del hardware y software Reconoce el botón de inicio de Windows y su uso Windows 2 El escritorio Conocimiento básico del hardware y software Identifica al escritorio como el área de trabajo con los programas   3 Las ventanas Conocimiento básico del hardware y software Reconoce y emplea las características de las ventanas de  Windows   4 Los programas Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Señala los tipos de programas y sus iconos en Windows   5 Papelera de reciclaje Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Emplea la papelera de reciclaje de Windows para borrar archivos en forma temporal y permanente III ENERO FEBRERO 1 Abrir Paint Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Inicia el programa Paint desde el escritorio y mediante el botón de Inicio Paint 2 Pestaña Inicio Conocimiento básico del hardware y software Reconoce algunas herramientas de la pestaña de Inicio   3 Pinceles Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Emplea los diferentes pinceles de Paint para realizar dibujos   4 Formas Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Identifica y emplea la herramienta figuras para crear dibujos   5 Dibujos con textos y guardar archivos Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Agrega textos en sus dibujos y almacena sus trabajos en disco IV MARZO ABRIL 1 Abrir WordPad Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Abre el programa WordPad WordPad 2 Introducir texto Conocimiento básico del hardware y software Introduce textos con el programa WordPad   3 Seleccionar un texto Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Emplea la herramienta de selección de texto en WordPad para modificarlo   4 Letra y tamaño Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Cambia el tipo y tamaño de letra en WordPad   5 Guardar un archivo Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Guarda archivos en WorPad en una carpeta para volver a emplearlos posteriormente V MAYO JUNIO 1 Abrir Word Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Abre el programa Word desde el escritorio o el botón de Inicio Word 2 Introducir texto Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Introduce textos mediante el teclado con Word   3 Letra, tamaño y color Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Cambia la letra, tamaño y color con las herramientas de Word Windows 4 La herramienta Formas Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Usa la herramienta Formas en Word para agregar imágenes a sus trabajos   5 Guardar un documento Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Guarda en Word los documentos creados   Segundo Grado Bimestre Lección Habilidad Digital Aprendizaje Esperado I SEPTIEMBRE OCTUBRE 1 Unidad de procesamiento de datos Conocimiento básico del hardware y software Identifica lal CPU como la Unidad Central de procesamiento de datos El hardware 2 Unidades de entrada de datos Conocimiento básico del hardware y software Reconoce las diferentes unidades de entrada de datos a un sistema informático   3 Unidades de salida de datos Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Identifica a las unidades de salida de datos en un sistema informático   4 Unidades de almacenamiento Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Reconoce a las unidades de almacenamiento de datos de un sitema informático   5 Unidades de entrada y salida de datos Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Ubica a las unidades de entra y salida de datos (que tienes ambas funciones) II NOVIEMBRE DICIEMBRE 1 Barra de tareas  Conocimiento básico del hardware y software Emplea la barra de tareas de Windows Windows 2 Acceso a una cuenta Conocimiento básico del hardware y software Ingresa a Windows mediate una cuenta de accceso   3 Panel de control Conocimiento básico del hardware y software Identifica los diferentes programas que tiene el Panel de control y su función   4 Creación y manejo de carpetas Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Crea carpetas en Windows para almacenar datos y llevar un orden en el empleo de archivos   5 Explorador de Windows Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Emplea el Explorador de Windows para diferentes actividades de uso de archivos III ENERO FEBRERO 1 Herramientas contorno y rellenar Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Emplea las herramientas de Paint para rellenar y manejar contornos con colores Paint 2 Portapapeles Conocimiento básico del hardware y software Emplea el portapeles para copiar y pegar imágenes en Paint   3 Girar y cambiar el tamaño de figuras Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Usa la herramienta girar y cambiar el tamaño de figuras en Paint   4 Uso de la lupa en Paint Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Identifica el uso y utilidad de la lupa en Paint   5 Guardar un dibujo y salir de Paint Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Almacena sus archivos de Paint en la carpeta de Imágenes IV MARZO ABRIL Office y sus programas Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Reconoce los diferentes programas que componen a Office para trabajar con datos Word 2 Crear una lista con viñetas Conocimiento básico del hardware y software Emplea viñetas en sus documentos de Word   3 Configurar una página Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Configura páginas de acuerdo con las características que requiere de una documento antes de imprimirlo   4 Encabezado y pie de página Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Emplea el encabezado y pie de página en documentos de Word   5 WordArt Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Usa encabezados con WordArt en documentos de Word V MAYO JUNIO 1 Computadoras interconectadas Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Reconoce la  importancia de las redes al compartir datos a distancia Internet 2 El navegador Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Emplea el navegador como recurso para buscar información en Internet   3 Ingresar a un sitio Web Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Ingresa en sitios Web de Internet    4 Las direcciones Web Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Usa la barra de direcciones o sitios Web para encontrar información   5 Los botones adelante y atrás Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Emplea los botones adelante y atrás del navegador en Internet   Tercer Grado Bimestre Lección Habilidad Digital Aprendizaje Esperado I SEPTIEMBRE OCTUBRE 1 Sistemas operativos Conocimiento básico del hardware y software Reconoce los tipos de software en base al usuario El Software y sus tipos 2 Paquetes de aplicación general Conocimiento básico del hardware y software Identifica los programas que componen los paquetes de aplicación general   3 Programas educativos Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Emplea programas educativos y reconoce sus características   4 Programas de diseño Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Reconoce las características básicas de los programas de diseño   5 Programas antivirus Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Usa programas antivirus para evitar pérdida de datos y fallas en el sistema informático II NOVIEMBRE DICIEMBRE 1 Cambiar el tamaño de una imagen  Conocimiento básico del hardware y software Emplea el programa Paint para modificar el tamaño de uan imagen Paint 2 Copiar una imagen Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Utiliza el partapapeles para transferir imágenes   3 Establecer una imagen como fondo de escritorio Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente  Usa Paint para establecer una imagen como fondo del escritorio   4 Pestaña Ver Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Identifica las pestañas de Paint y emplea las herramientas de la pestaña Ver   5 Pegar imágenes en Paint, guardar y cerrar Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Emplea Paint, guarda su trabajo y cierra el programa III ENERO FEBRERO 1 Modificar textos Reunen y analizan datos para identificar soluciones Emplea el procesador de textos para moficar un documento y agregarle características Word 2 Insertar una tabla Conocimiento básico del hardware y software Inserta tablas mediante las pestañas de herramientas en Word   3 Uso del Portapapeles Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Reconoce las acciones que puede hacer con el portapapeles y lo usa en sus documentos   4 Diseño de página Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Reconoce el diseño de página, sus elementos y herramientas en Word   5 Vistas, zoom y guardar documentos Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Almacena sus documentos en Word y emplea la opción vistas y zoom IV MARZO ABRIL 1 Abrir Power Point Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Abre el programa Power Point Power Point 2 Nueva diapositiva y uso del Portapapeles Conocimiento básico del hardware y software Agrega nuevas diapositivas y emplea el portapapeles para agregar texto e imágenes   3 Agregar texto Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Agrega texto en un documento de Power Point   4 Insertar imágenes Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Inserta imágenes, prediseñadas o de archivos en Power Point   5 Las pestaña Transiciones Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Emplea la pestaña transiciones en Power Point V MAYO JUNIO 1 Navegador de Internet Reunen y analizan datos para identificar soluciones Reconoce la  importancia del navegador de Internet Internet 2 Buscadores Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Emplea los buscadores como recurso para buscar información en Internet   3 Búsqueda de información Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Busca información en Internet sobre páginas Web educativas   4 Correo electrónico Reunen y analizan datos para identificar soluciones Reconoce la función y empleo del correo electrónico   5 Seguridad en la red Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Emplea recursos de seguridad en la red   Cuarto Grado Bimestre Lección Habilidad Digital Aprendizaje Esperado I SEPTIEMBRE OCTUBRE 1 Diferentes sistemas operativos Conocimiento básico del hardware y software Reconoce los diferentes sistemas operativos disponibles en el mercado Windows 2 Windows Conocimiento básico del hardware y software Reconoce a Windows como el sistema operativo más empleado en las computadoras personales   3 Mac Os Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Valora la importancia del sistema operativo Mac a las interfases gráficas del uso de computadoras   4 Android Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Establece diferencias entre los sistemas operativos de tabletas personales y dispositivos móviles   5 Aplicaciones compatibles Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Ejemplifica las aplicaciones compatibles creadas con diferentes sistemas operativos II NOVIEMBRE DICIEMBRE 1 Uso de plantillas  Conocimiento básico del hardware y software Utiliza plantillas para crear nuevos documentos en Word Word 2 Cambio de diseño de un documento Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Cambia el diseño de un documento ya escrito   3 Herramientas de revisión Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente  Usa herramientas de Word para editar un documento   4 Insertar caracteres especiales Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Inserta diferentes caracteres especiales en los documentos   5 Guardar un documento de Word como PDF Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Almacena sus trabajos de Word en formato PDF y entiende las ventajas de este formato. III ENERO FEBRERO 1 Uso de plantillas y temas Reunen y analizan datos para identificar soluciones Emplea platillas y temas en la creación de presentaciones en Power Point Power Point 2 Agregar un tema y personalizarlo Conocimiento básico del hardware y software Agrega temas y los personaliza en Power Point   3 Revisión de la ortografía Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Revisa la ortografía en las diapositivas de Power Point   4 Uso de reglas, cuadrícula y guías de diseño. Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Emplea reglas, cuadrícula y guías de diseño en sus proyectos de Power Point   5 Guardar presentaciones independientes Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Almacena sus presentaciones en formato independiente del programa para presentarlo IV MARZO ABRIL 1 ¿Qué es Excel? ¿Cómo se abre el programa? Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Reconoce la utilidad de Excel y la manera de entrar al programa Excel 2 Manejo de columnas, filas y celdas Conocimiento básico del hardware y software Maneja las columnas, filas y celdas de Excel   3 Insertar o eliminar celdas. Buscar datos Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Iserta o elimina celdas en Excel. Busca datos   4 Las hojas de Excel. La función Autosuma Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Reconoce la utilidad de trabajar por hojas en Excel, y emplea la función Autosuma   5 Establecer el área de impresión y guardar el trabajo Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Establece el áea de impresión y guarda el trabajo en Excel V MAYO JUNIO 1 Navegar por un sitio Web Reunen y analizan datos para identificar soluciones Navega por un sito Web Internet 2 Buscar y descargar imágenes de Internet Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Emplea los buscadores como recurso para descargar imágenes de Internet   3 Navegar mediante pestañas Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Navega para buscar información mediante las pestañas de un navegador   4 Guardar páginas Web favoritas Reunen y analizan datos para identificar soluciones Agrega páginas interesantes o significativas para él, agregándolas a Favoritas   5 Bloquear elementos emergentes Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Bloquea elementos emergentes en la navegación Web   Quinto grado Bimestre Lección Habilidad Digital Aprendizaje Esperado I SEPTIEMBRE OCTUBRE 1 Crear cuadros de texto Conocimiento básico del hardware y software Abre Word y crea cuadros de texto. Word 2 Propiedades de las tablas Conocimiento básico del hardware y software Modifica las propiedades de las tablas en Word.   3 Crear estilos Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Crea estilos con Word   4 Viñetas personalizadas Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Emplea viñetas personalizadas   5 Sangrías, tabulaciones e interlineado Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Crea sangrías y tabulaciones con Word II NOVIEMBRE DICIEMBRE 1 Presentación personalizada  Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Abre Power Point Power Point 2 Transiciones y sonidos Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Emplea transiciones y sonidos   3 Audios y videos Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente  Emplea audios y videos en sus presentaciones   4 Animaciones Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Inserta diferentes animaciones con Power Point   5 Ocultar diapositivas y formato para guardar las presentaciones Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Guarda sus presentaciones III ENERO FEBRERO 1 Dar formato a las celdas Reunen y analizan datos para identificar soluciones Emplea Excel para dar formato a las celdas Excel 2 Autosuma Conocimiento básico del hardware y software Emplea la autosuma   3 Fórmulas Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Agrega fórmulas a sus hojas de cálculo   4 Gráficos Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Inserta gráficos en base a los datos de la hoja de cálculo   5 Encabezado, pie de página y guardar un libro Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Agrega encabezados y pie de página a sus proyectos de Excel IV MARZO ABRIL 1 Elementos de un video Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Identifica los elementos básicos que componen un video Movie Maker 2 Importar imágenes para crear el video Conocimiento básico del hardware y software Selecciona y agrega imágenes a sus proyectos de video   3 Agregar sonido Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Inserta sonidos en sus trabajos   4 Títulos y transiciones Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Efectúa transiciones y agrega títulos a sus trabajos   5 Grabar y reproducir sonidos Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Graba y reproduce sonidos en sus proyectos de Windows Movie Maker V MAYO JUNIO 1 Archivos de música. Los podcast Reunen y analizan datos para identificar soluciones Identifica las características de los archivos Podcast Internet 2 Archivos de Adobe Reader Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Emplea el lector de Acrobat Reader en archivos de Internet   3 Compresión de archivos (.zip y .rar) Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Emplea la compresión de archivos .zip y .rar en   4 Páginas web de video Reunen y analizan datos para identificar soluciones Reproduce videos en páginas de Internet   5 Web Quest Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Emplea Web Quest en un trabajo de investigación   Sexto grado Bimestre Lección Habilidad Digital Aprendizaje Esperado I SEPTIEMBRE OCTUBRE 1 Hipervínculos entre diapositivas Conocimiento básico del hardware y software Crea hipervínculos en Power Point Power Point 2 Intervalos entre diapositivas Conocimiento básico del hardware y software Maneja intervalos entre diapositivas   3 Efectos en las imágenes Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Agrega efectos en las imágenes   4 Edición de un gráfico Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Edita gráficos en Power Point   5 Gráficos SmartArt Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Ejemplifica las aplicaciones compatibles creadas con diferentes sistemas operativos II NOVIEMBRE DICIEMBRE 1 Símbolos para operaciones aritméticas  Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Emplea simbolos en las operaciones con Excel Excel 2 Estilos de celda y formato de tablas Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Usa diferentes estilos de celda y da formato a las tablas   3 Formato condicional Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente  Emplea el formato condicional en Excel   4 Hipervínculos entre distintas hojas Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Inserta hipervínculos entre hojas de Excel   5 Diagramas de Gantt Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Elabora diagramas de Gantt en Excel III ENERO FEBRERO 1 Abrir el programa Reunen y analizan datos para identificar soluciones Inicia el programa Publisher Publisher 2 Uso de plantillas Conocimiento básico del hardware y software Emplea plantillas para elaborar en documento   3 Agregar objetos Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Agrega objetos en Publisher   4 Elementos de diseño Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Emplea elementos de diseño básico en sus proyectos de Publisher   5 Guardar e imprimir una publicación Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Almacena sus trabajos en Publisher y los imprime IV MARZO ABRIL 1 Elementos de una página Web Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Reconoce la utilidad de Word para crear páginas Web básicas Word 2 Diseñar tu página Web en Word Conocimiento básico del hardware y software Elabora el diseño general de las páginas Web en Word   3 Armar tu página Web en Word Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Elabora una página Web con Word   4 Retoques para tu página Web en Word Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Ajusta los elementos de diseño de la página Web   5 Guardar como página Web y abrir en un navegador Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Almacena y abre en un navegador la página Web elaborada en Word V MAYO JUNIO 1 Google Sites, editor de páginas Web Reunen y analizan datos para identificar soluciones Inicia Google Sites, como editor de páginas Web Internet 2 Creación de una página Web Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Crea páginas Web con Google Sites   3 Edición de la página Web Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Navega para buscar información mediante las pestañas de un navegador   4 Agregar mapas en la página Web Reunen y analizan datos para identificar soluciones Agrega mapas a una página de Internet   5 Subir una página a la red Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Sube la página a la red       Acciones: (TIC) AGOSTO 2015 Comisión TIC de Ruta de Mejora: Profr. Salvador Lezama y Profr. Jorge Castro Estrategia Global de Mejora Escolar con acciones a implementar durante las primeras semanas del ciclo escolar. Adecuar y revisar el equipo de cómputo del aula digital, establecer acuerdos con los maestros de quinto y sexto para el manejo de contenidos de las tabletas y su uso, así como el reglamento. Entregar los contenidos a los maestros de primero a sexto grado del primer bimestre, implementando horarios, tiempos de trabajo y estableciendo evidencias y productos a entregar. Sensibilizar a los alumnos de primer grado en el uso del material del aula digital, con canciones, software educativo para su grado y material impreso. Esbozo de los mecanismos de seguimiento y evaluación. Empleo de rúbricas para autoevaluación del alumno, guiada por el maestro.                     Evidencias para la Ruta de mejora   En este apartado, se anotará la fecha, el contexto (en el salón de clases, laboratorio de cómputo, individual, por parejas o en equipos),  las evidencias creadas por los alumnos y alumnas. Fecha Contexto Producto / Evidencia                                                                         Registro anecdótico En este apartado se registrarán en forma clara y objetiva los comporamientos positivos o negativos en la interacción del discente sobre su adaptación social y aprendizajes digitales. De ser posible, elabore un registro para cada alumno. Fecha Contexto Evento                                                
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Plan anual de trabajo TIC con Compuhabilidades

Plan anual de trabajo TIC con Compuhabilidades
Escuela Profr. Efrén Valenzuela 25-1080-254-x-016 09DPR1490Z Ciclo Escolar 2015-2016   Plan de Trabajo TIC   Profr. Jorge Francisco Castro Rivas   Promotor de las TIC   Funciones:   Impulsar, apoyar y dar acompañamiento personalmen­te dentro de la escuela y los salones de clase, y también mediante orientaciones a ejecutar fuera del plantel, tanto de las actividades de enseñanza de los profeso­res como de estudio y aprendizaje de loa alumnos, el uso y aprovechamiento óptimo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Elaborar en su ámbito de intervención un plan de trabajo, a partir del diagnóstico de necesidades establecidas por el colegiado en la Ruta de Mejora. Participar en las sesiones del CTE y proponer en la Ruta de Mejora, desde su ámbito de injerencia, acciones que favo­rezcan el desarrollo de prácticas, políticas y culturas inclu­sivas que incidan en el aprendizaje de todos los alumnos. Proponer y acompañar al maestro de grupo en activida­des que promuevan el aprendizaje situado, colaborativo, constructivo y autorregulado, mediante el uso de las TIC. Apoyar procesos inclusivos en el aula, acordes con las ne­cesidades de aprendizaje de los alumnos y al nivel educa­tivo, mediante el uso de las TIC. Coordinarse con el Promotor de la Lectura para el desa­rrollo de proyectos innovadores que incidan en la mejora educativa. Desarrollar programas dirigidos a toda la comunidad es­colar, involucrando a los padres de familia, mediante los Consejos Escolares de Participación Social. Vincularse con los Centros de Maestros, el CDIAR o UTIC de la AFSEDF para fortalecer acciones encaminadas a pro­mover el uso de las TIC en las escuelas de educación bá­sica en el DF. Promover e implementar acciones que contribuyan al fortalecimiento de las habilidades digitales del personal docente. Realizar reuniones de trabajo periódicas con el Subdirec­tor de Desarrollo Escolar y el Promotor de la Lectura para dar seguimiento a las metas y acciones planteadas en la Ruta de Mejora. Sistematizar el seguimiento de acciones y resultados de los procesos, organizar y difundir los resultados y evidencias. Rendir informes de resultados al Director y Subdirector de Desarrollo Escolar.     Fundamentos para el desarrollo de habilidades digitales en la educación básica   A continuación menciono algunos principios educativos y estándares generales que han permitido establecer consensos acerca de las habilidades digitales que los alumnos de educación básica deben manejar para vivir y desenvolverse en el  entorno digital del mundo actual. Los pilares de la educación Reciben el nombre de pilares de la educación los aspectos básicos que se interrelacionan de forma dinámica, sin priorizar sólo la adquisición de los conocimientos, sino concebir a la educación como un todo, incluyendo la autonomía, el equilibrio y el respeto personal, así como la autoestima positiva. Implica ser capaz de comprender que existen diferentes puntos de vista y llegar a consensos. Estos conceptos parten del informe de la Comisión Delors sobre la Educación para el siglo XXI, para la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación), titulado, La educación encierra un tesoro (1996), que se basa en los cuatro pilares de la educación: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Aprender a conocer Significa la adquisición de instrumentos de la comprensión, implica el placer de entender y descubrir así como aprender a conocer el entorno. Supone además aprender a apredner para aprovechar la educación al máximo. Aprender a hacer Son los aprendizajes que nos permiten poder influir sobre el propio entorno entendiendo la importancia de su relación con la naturaleza, adquiriendo destrezas para realizar tareas que implican un gesto técnico y saber trabajar en equipo. Pretende que los alumnos no sólo obtengan calificaciones sino que también obtengan capacidades aplicables en la vida diaria. Aprender a convivir juntos Es útil para comprender al otro, vivir el pluralismo, la comprensión mutua y la paz. La inclusión de todos es fundamental. Aprender a ser Contribuye al desarrollo integral del individuo. Implica la capacidad de autonomía, el juicio y la responsabilidad moral personal. Permite que florezca la propia personalidad. En el año 2007, en Estados Unidos de Norteamérica, se establecen los Estándares Nacionales de Tecnologías de la Información y la Comunicación para los estudiantes como son: Creatividad e Innovación. Comunicación y Colaboración. Investigación y manejo de la Información. Pensamiento Crítico, Solución de Problemas y Toma de Decisiones. Cuidadanía digital. Funcionamiento y Concepto de las TIC. Importancia de las Tics (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en la educación básica En México, la experiencia de los proyectos auspiciados por la SEP (Secretaría de Educación Pública, el ILCE (Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa) y las entidades federativas convergen en la incorporación de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en la educación básica. La Reforma educativa en la Educación Básica RIEB (SEP, 2011), señala la necesidad de una plena integración de los recursos digitales para que los alumnos obtengan un alto nivel en el manejo de la información, enfatizando las competencias para el aprendizaje permanente.  La utilización de estas herramientas permitirá no solo la búsqueda y localización de datos, sino que la interpretación significativa de éstos derive en la construcción del conocimiento propio. Esta reflexión permite que el discente (alumno), pueda desarrollar estrategias acerca de la manera en que construye su conocimiento y aplicarlas en su vida diaria, es decir, aprenda a aprender.   Ideas y Sugerencias   Distribución de Tiempo Tiempos de trabajo con los textos y los discos compactos interactivos. Generalmente, las escuela destinan de una a dos horas por semana al manejo de las Tic. Se sugiere   trabajar con los textos los primeros veinte minutos de la clase y el tiempo restante (40 minutos) trabajar en la computadora. Siempre el discente deberá saber qué hará en la computadora, en forma clara para evitar tiempos improductivos. Es recomendable que los alumnos de los primeros grados, antes de sentarlos frente al equipo de cómputo, éste se encuentre encendido y de preferencia, con el programa Compuhabilidades correspondiente, ya cargado, para evitar distracciones y que se genere impaciencia (imagine que los alumnos, en cada computadora, le piden que cargue el programa, todos al mismo tiempo).   Organización del espacio Se sugiere que los educandos trabajen de manera cómoda con sus libros, teniendo un lugar donde apoyarse (no en el mismo escritorio donde están las computadoras). Que dispongan de lápiz y colores de madera o crayones, para realizar las actividades. Cuando los alumnos concluyan las actividades del libro, es recomendable calificar el ejercicio. Aprender a convivir Resulta conveniente sentar a los educandos en parejas, sin perder de vista que el trabajo en el quipo de cómputo deberá ser equitativo. Los memoramas, juegos de resolución de problemas, armado de figuras de Tangram, han sido diseñados específicamente para trabajar por parejas. Es importante propiciar el respeto entre los niños y las niñas, basados en el reglamento para que autoregulen su comportamiento. Las actitudes de tolerancia, inclusión, compañerismo, respeto y empatía deben ser reforzadas y valoradas.     Dosificación de Contenidos por Bimestre: Primer Grado Bimestre Lección Habilidad Digital Aprendizaje Esperado I SEPTIEMBRE OCTUBRE 1 Hardware Conocimiento básico del hardware y software Identifica los elementos básicos en un sistema informático La computadora 2 Software Conocimiento básico del hardware y software Reconoce al software como los programas que hacen trabajar a una computadora   3 El ratón Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Realiza las operaciones básicas del manejo del ratón: clic, doble clic, arrastre, entre otras   4 El teclado Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Ubica las principales secciones de un teclado de computadora   5 Encendido del equipo Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Emplea el botón de encendio de una computadora en forma correcta II NOVIEMBRE DICIEMBRE 1 Botón de Inicio  Conocimiento básico del hardware y software Reconoce el botón de inicio de Windows y su uso Windows 2 El escritorio Conocimiento básico del hardware y software Identifica al escritorio como el área de trabajo con los programas   3 Las ventanas Conocimiento básico del hardware y software Reconoce y emplea las características de las ventanas de  Windows   4 Los programas Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Señala los tipos de programas y sus iconos en Windows   5 Papelera de reciclaje Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Emplea la papelera de reciclaje de Windows para borrar archivos en forma temporal y permanente III ENERO FEBRERO 1 Abrir Paint Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Inicia el programa Paint desde el escritorio y mediante el botón de Inicio Paint 2 Pestaña Inicio Conocimiento básico del hardware y software Reconoce algunas herramientas de la pestaña de Inicio   3 Pinceles Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Emplea los diferentes pinceles de Paint para realizar dibujos   4 Formas Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Identifica y emplea la herramienta figuras para crear dibujos   5 Dibujos con textos y guardar archivos Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Agrega textos en sus dibujos y almacena sus trabajos en disco IV MARZO ABRIL 1 Abrir WordPad Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Abre el programa WordPad WordPad 2 Introducir texto Conocimiento básico del hardware y software Introduce textos con el programa WordPad   3 Seleccionar un texto Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Emplea la herramienta de selección de texto en WordPad para modificarlo   4 Letra y tamaño Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Cambia el tipo y tamaño de letra en WordPad   5 Guardar un archivo Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Guarda archivos en WorPad en una carpeta para volver a emplearlos posteriormente V MAYO JUNIO 1 Abrir Word Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Abre el programa Word desde el escritorio o el botón de Inicio Word 2 Introducir texto Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Introduce textos mediante el teclado con Word   3 Letra, tamaño y color Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Cambia la letra, tamaño y color con las herramientas de Word Windows 4 La herramienta Formas Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Usa la herramienta Formas en Word para agregar imágenes a sus trabajos   5 Guardar un documento Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Guarda en Word los documentos creados   Segundo Grado Bimestre Lección Habilidad Digital Aprendizaje Esperado I SEPTIEMBRE OCTUBRE 1 Unidad de procesamiento de datos Conocimiento básico del hardware y software Identifica lal CPU como la Unidad Central de procesamiento de datos El hardware 2 Unidades de entrada de datos Conocimiento básico del hardware y software Reconoce las diferentes unidades de entrada de datos a un sistema informático   3 Unidades de salida de datos Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Identifica a las unidades de salida de datos en un sistema informático   4 Unidades de almacenamiento Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Reconoce a las unidades de almacenamiento de datos de un sitema informático   5 Unidades de entrada y salida de datos Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Ubica a las unidades de entra y salida de datos (que tienes ambas funciones) II NOVIEMBRE DICIEMBRE 1 Barra de tareas  Conocimiento básico del hardware y software Emplea la barra de tareas de Windows Windows 2 Acceso a una cuenta Conocimiento básico del hardware y software Ingresa a Windows mediate una cuenta de accceso   3 Panel de control Conocimiento básico del hardware y software Identifica los diferentes programas que tiene el Panel de control y su función   4 Creación y manejo de carpetas Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Crea carpetas en Windows para almacenar datos y llevar un orden en el empleo de archivos   5 Explorador de Windows Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Emplea el Explorador de Windows para diferentes actividades de uso de archivos III ENERO FEBRERO 1 Herramientas contorno y rellenar Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Emplea las herramientas de Paint para rellenar y manejar contornos con colores Paint 2 Portapapeles Conocimiento básico del hardware y software Emplea el portapeles para copiar y pegar imágenes en Paint   3 Girar y cambiar el tamaño de figuras Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Usa la herramienta girar y cambiar el tamaño de figuras en Paint   4 Uso de la lupa en Paint Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Identifica el uso y utilidad de la lupa en Paint   5 Guardar un dibujo y salir de Paint Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Almacena sus archivos de Paint en la carpeta de Imágenes IV MARZO ABRIL Office y sus programas Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Reconoce los diferentes programas que componen a Office para trabajar con datos Word 2 Crear una lista con viñetas Conocimiento básico del hardware y software Emplea viñetas en sus documentos de Word   3 Configurar una página Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Configura páginas de acuerdo con las características que requiere de una documento antes de imprimirlo   4 Encabezado y pie de página Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Emplea el encabezado y pie de página en documentos de Word   5 WordArt Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Usa encabezados con WordArt en documentos de Word V MAYO JUNIO 1 Computadoras interconectadas Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Reconoce la  importancia de las redes al compartir datos a distancia Internet 2 El navegador Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Emplea el navegador como recurso para buscar información en Internet   3 Ingresar a un sitio Web Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Ingresa en sitios Web de Internet    4 Las direcciones Web Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Usa la barra de direcciones o sitios Web para encontrar información   5 Los botones adelante y atrás Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Emplea los botones adelante y atrás del navegador en Internet   Tercer Grado Bimestre Lección Habilidad Digital Aprendizaje Esperado I SEPTIEMBRE OCTUBRE 1 Sistemas operativos Conocimiento básico del hardware y software Reconoce los tipos de software en base al usuario El Software y sus tipos 2 Paquetes de aplicación general Conocimiento básico del hardware y software Identifica los programas que componen los paquetes de aplicación general   3 Programas educativos Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Emplea programas educativos y reconoce sus características   4 Programas de diseño Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Reconoce las características básicas de los programas de diseño   5 Programas antivirus Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Usa programas antivirus para evitar pérdida de datos y fallas en el sistema informático II NOVIEMBRE DICIEMBRE 1 Cambiar el tamaño de una imagen  Conocimiento básico del hardware y software Emplea el programa Paint para modificar el tamaño de uan imagen Paint 2 Copiar una imagen Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Utiliza el partapapeles para transferir imágenes   3 Establecer una imagen como fondo de escritorio Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente  Usa Paint para establecer una imagen como fondo del escritorio   4 Pestaña Ver Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Identifica las pestañas de Paint y emplea las herramientas de la pestaña Ver   5 Pegar imágenes en Paint, guardar y cerrar Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Emplea Paint, guarda su trabajo y cierra el programa III ENERO FEBRERO 1 Modificar textos Reunen y analizan datos para identificar soluciones Emplea el procesador de textos para moficar un documento y agregarle características Word 2 Insertar una tabla Conocimiento básico del hardware y software Inserta tablas mediante las pestañas de herramientas en Word   3 Uso del Portapapeles Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Reconoce las acciones que puede hacer con el portapapeles y lo usa en sus documentos   4 Diseño de página Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Reconoce el diseño de página, sus elementos y herramientas en Word   5 Vistas, zoom y guardar documentos Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Almacena sus documentos en Word y emplea la opción vistas y zoom IV MARZO ABRIL 1 Abrir Power Point Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Abre el programa Power Point Power Point 2 Nueva diapositiva y uso del Portapapeles Conocimiento básico del hardware y software Agrega nuevas diapositivas y emplea el portapapeles para agregar texto e imágenes   3 Agregar texto Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Agrega texto en un documento de Power Point   4 Insertar imágenes Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Inserta imágenes, prediseñadas o de archivos en Power Point   5 Las pestaña Transiciones Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Emplea la pestaña transiciones en Power Point V MAYO JUNIO 1 Navegador de Internet Reunen y analizan datos para identificar soluciones Reconoce la  importancia del navegador de Internet Internet 2 Buscadores Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Emplea los buscadores como recurso para buscar información en Internet   3 Búsqueda de información Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Busca información en Internet sobre páginas Web educativas   4 Correo electrónico Reunen y analizan datos para identificar soluciones Reconoce la función y empleo del correo electrónico   5 Seguridad en la red Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Emplea recursos de seguridad en la red   Cuarto Grado Bimestre Lección Habilidad Digital Aprendizaje Esperado I SEPTIEMBRE OCTUBRE 1 Diferentes sistemas operativos Conocimiento básico del hardware y software Reconoce los diferentes sistemas operativos disponibles en el mercado Windows 2 Windows Conocimiento básico del hardware y software Reconoce a Windows como el sistema operativo más empleado en las computadoras personales   3 Mac Os Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Valora la importancia del sistema operativo Mac a las interfases gráficas del uso de computadoras   4 Android Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Establece diferencias entre los sistemas operativos de tabletas personales y dispositivos móviles   5 Aplicaciones compatibles Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Ejemplifica las aplicaciones compatibles creadas con diferentes sistemas operativos II NOVIEMBRE DICIEMBRE 1 Uso de plantillas  Conocimiento básico del hardware y software Utiliza plantillas para crear nuevos documentos en Word Word 2 Cambio de diseño de un documento Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Cambia el diseño de un documento ya escrito   3 Herramientas de revisión Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente  Usa herramientas de Word para editar un documento   4 Insertar caracteres especiales Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Inserta diferentes caracteres especiales en los documentos   5 Guardar un documento de Word como PDF Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Almacena sus trabajos de Word en formato PDF y entiende las ventajas de este formato. III ENERO FEBRERO 1 Uso de plantillas y temas Reunen y analizan datos para identificar soluciones Emplea platillas y temas en la creación de presentaciones en Power Point Power Point 2 Agregar un tema y personalizarlo Conocimiento básico del hardware y software Agrega temas y los personaliza en Power Point   3 Revisión de la ortografía Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Revisa la ortografía en las diapositivas de Power Point   4 Uso de reglas, cuadrícula y guías de diseño. Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Emplea reglas, cuadrícula y guías de diseño en sus proyectos de Power Point   5 Guardar presentaciones independientes Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Almacena sus presentaciones en formato independiente del programa para presentarlo IV MARZO ABRIL 1 ¿Qué es Excel? ¿Cómo se abre el programa? Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Reconoce la utilidad de Excel y la manera de entrar al programa Excel 2 Manejo de columnas, filas y celdas Conocimiento básico del hardware y software Maneja las columnas, filas y celdas de Excel   3 Insertar o eliminar celdas. Buscar datos Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Iserta o elimina celdas en Excel. Busca datos   4 Las hojas de Excel. La función Autosuma Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Reconoce la utilidad de trabajar por hojas en Excel, y emplea la función Autosuma   5 Establecer el área de impresión y guardar el trabajo Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Establece el áea de impresión y guarda el trabajo en Excel V MAYO JUNIO 1 Navegar por un sitio Web Reunen y analizan datos para identificar soluciones Navega por un sito Web Internet 2 Buscar y descargar imágenes de Internet Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Emplea los buscadores como recurso para descargar imágenes de Internet   3 Navegar mediante pestañas Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Navega para buscar información mediante las pestañas de un navegador   4 Guardar páginas Web favoritas Reunen y analizan datos para identificar soluciones Agrega páginas interesantes o significativas para él, agregándolas a Favoritas   5 Bloquear elementos emergentes Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Bloquea elementos emergentes en la navegación Web   Quinto grado Bimestre Lección Habilidad Digital Aprendizaje Esperado I SEPTIEMBRE OCTUBRE 1 Crear cuadros de texto Conocimiento básico del hardware y software Abre Word y crea cuadros de texto. Word 2 Propiedades de las tablas Conocimiento básico del hardware y software Modifica las propiedades de las tablas en Word.   3 Crear estilos Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Crea estilos con Word   4 Viñetas personalizadas Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Emplea viñetas personalizadas   5 Sangrías, tabulaciones e interlineado Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Crea sangrías y tabulaciones con Word II NOVIEMBRE DICIEMBRE 1 Presentación personalizada  Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Abre Power Point Power Point 2 Transiciones y sonidos Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Emplea transiciones y sonidos   3 Audios y videos Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente  Emplea audios y videos en sus presentaciones   4 Animaciones Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Inserta diferentes animaciones con Power Point   5 Ocultar diapositivas y formato para guardar las presentaciones Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Guarda sus presentaciones III ENERO FEBRERO 1 Dar formato a las celdas Reunen y analizan datos para identificar soluciones Emplea Excel para dar formato a las celdas Excel 2 Autosuma Conocimiento básico del hardware y software Emplea la autosuma   3 Fórmulas Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Agrega fórmulas a sus hojas de cálculo   4 Gráficos Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Inserta gráficos en base a los datos de la hoja de cálculo   5 Encabezado, pie de página y guardar un libro Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Agrega encabezados y pie de página a sus proyectos de Excel IV MARZO ABRIL 1 Elementos de un video Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Identifica los elementos básicos que componen un video Movie Maker 2 Importar imágenes para crear el video Conocimiento básico del hardware y software Selecciona y agrega imágenes a sus proyectos de video   3 Agregar sonido Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Inserta sonidos en sus trabajos   4 Títulos y transiciones Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Efectúa transiciones y agrega títulos a sus trabajos   5 Grabar y reproducir sonidos Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Graba y reproduce sonidos en sus proyectos de Windows Movie Maker V MAYO JUNIO 1 Archivos de música. Los podcast Reunen y analizan datos para identificar soluciones Identifica las características de los archivos Podcast Internet 2 Archivos de Adobe Reader Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Emplea el lector de Acrobat Reader en archivos de Internet   3 Compresión de archivos (.zip y .rar) Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Emplea la compresión de archivos .zip y .rar en   4 Páginas web de video Reunen y analizan datos para identificar soluciones Reproduce videos en páginas de Internet   5 Web Quest Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Emplea Web Quest en un trabajo de investigación   Sexto grado Bimestre Lección Habilidad Digital Aprendizaje Esperado I SEPTIEMBRE OCTUBRE 1 Hipervínculos entre diapositivas Conocimiento básico del hardware y software Crea hipervínculos en Power Point Power Point 2 Intervalos entre diapositivas Conocimiento básico del hardware y software Maneja intervalos entre diapositivas   3 Efectos en las imágenes Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Agrega efectos en las imágenes   4 Edición de un gráfico Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Edita gráficos en Power Point   5 Gráficos SmartArt Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Ejemplifica las aplicaciones compatibles creadas con diferentes sistemas operativos II NOVIEMBRE DICIEMBRE 1 Símbolos para operaciones aritméticas  Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Emplea simbolos en las operaciones con Excel Excel 2 Estilos de celda y formato de tablas Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Usa diferentes estilos de celda y da formato a las tablas   3 Formato condicional Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente  Emplea el formato condicional en Excel   4 Hipervínculos entre distintas hojas Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Inserta hipervínculos entre hojas de Excel   5 Diagramas de Gantt Los estudiantes realizan operaciones básicas en el manejo de la computadora Elabora diagramas de Gantt en Excel III ENERO FEBRERO 1 Abrir el programa Reunen y analizan datos para identificar soluciones Inicia el programa Publisher Publisher 2 Uso de plantillas Conocimiento básico del hardware y software Emplea plantillas para elaborar en documento   3 Agregar objetos Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Agrega objetos en Publisher   4 Elementos de diseño Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Emplea elementos de diseño básico en sus proyectos de Publisher   5 Guardar e imprimir una publicación Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Almacena sus trabajos en Publisher y los imprime IV MARZO ABRIL 1 Elementos de una página Web Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Reconoce la utilidad de Word para crear páginas Web básicas Word 2 Diseñar tu página Web en Word Conocimiento básico del hardware y software Elabora el diseño general de las páginas Web en Word   3 Armar tu página Web en Word Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Elabora una página Web con Word   4 Retoques para tu página Web en Word Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Ajusta los elementos de diseño de la página Web   5 Guardar como página Web y abrir en un navegador Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Almacena y abre en un navegador la página Web elaborada en Word V MAYO JUNIO 1 Google Sites, editor de páginas Web Reunen y analizan datos para identificar soluciones Inicia Google Sites, como editor de páginas Web Internet 2 Creación de una página Web Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Crea páginas Web con Google Sites   3 Edición de la página Web Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente Navega para buscar información mediante las pestañas de un navegador   4 Agregar mapas en la página Web Reunen y analizan datos para identificar soluciones Agrega mapas a una página de Internet   5 Subir una página a la red Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación Sube la página a la red       Acciones: (TIC) AGOSTO 2015 Comisión TIC de Ruta de Mejora: Profr. Salvador Lezama y Profr. Jorge Castro Estrategia Global de Mejora Escolar con acciones a implementar durante las primeras semanas del ciclo escolar. Adecuar y revisar el equipo de cómputo del aula digital, establecer acuerdos con los maestros de quinto y sexto para el manejo de contenidos de las tabletas y su uso, así como el reglamento. Entregar los contenidos a los maestros de primero a sexto grado del primer bimestre, implementando horarios, tiempos de trabajo y estableciendo evidencias y productos a entregar. Sensibilizar a los alumnos de primer grado en el uso del material del aula digital, con canciones, software educativo para su grado y material impreso. Esbozo de los mecanismos de seguimiento y evaluación. Empleo de rúbricas para autoevaluación del alumno, guiada por el maestro.                     Evidencias para la Ruta de mejora   En este apartado, se anotará la fecha, el contexto (en el salón de clases, laboratorio de cómputo, individual, por parejas o en equipos),  las evidencias creadas por los alumnos y alumnas. Fecha Contexto Producto / Evidencia                                                                         Registro anecdótico En este apartado se registrarán en forma clara y objetiva los comporamientos positivos o negativos en la interacción del discente sobre su adaptación social y aprendizajes digitales. De ser posible, elabore un registro para cada alumno. Fecha Contexto Evento                                                
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