Mostrando artículos por etiqueta: energía

El presente video es una herramienta digital que utilicé con mis estudiantes para que descubran que la energía más que ser un tema es una realidad con la que convivimos día a día, la finalidad es que comprendan este fenómeno. EXPERIENCIAS EDUCATIVAS INNOVADORAS CON TECNOLOGÍA EN EL MARCO DEL COVID-19Ha sido un reto para cada uno de los docentes que laboramos en las instituciones tanto publicas y privadas, acercar a los estudiantes a diversos ambientes de aprendizaje y más aún cuando estos tienen que ser creados de manera inmediata ante la emergencia sanitaria que prevalece en nuestros días y de manera digital, desde el año 2011 la Secretaria de Educación Pública, marcó como prioridad el uso de las tecnologías digitales en el Plan y Programas de Educación Básica (RIEB) 2011 , “Uno de los temas más innovadores en esta propuesta curricular es la introducción de estándares curriculares para Español, Matemáticas, Ciencias, Inglés y Habilidades Digitales para Todos (HDT)” (SEP, 2011, p. 210), ésta prioridad ha seguido vigente a pesar de las transformaciones curriculares de los últimos años en Educación Básica.Debido a la globalización y a las transformaciones mundiales, también nosotros los profesores debemos de cumplir con varios rasgos que apoyen al crecimiento social de los alumnos. Los docentes, señala Perrenoud (2005), tenemos el papel de mediadores interculturales, por lo cual es importante estar al día en cuanto a conceptos y uso de la tecnología para utilizar esto a nuestro favor y para poder llevar a cabo una pedagogía constructiva, requerimos estar informados de manera adecuada para construir en nuestras aulas y fuera de ella situaciones de aprendizaje, en donde los alumnos aprendan conocimientos que les sirvan para el resto de su vida y de su carrera educativa, debemos de tomar en cuenta las diferencias y características de cada alumno ya que sus necesidades son distintas en cuanto a lo físico, emocional, material e intelectual. Es importante que de verdad apliquemos una enseñanza donde el alumno aprenda, critique y reflexione.Referencias bibliográficas• Perrenoud, P. (2001) La formación de los docentes en el siglo XXI. In Revista de Tecnología Educativa. Volumen 14 (3) pp. 503-523. Recuperado de: http://bit.ly/2L9l2gu• SEP. (2011). Programas de estudio 2011, Guía para el maestro, Educación Básica Primaria, Tercer Grado. México: SEP.

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  • Nivel educativo Primaria
  • Grado Primaria 6
  • Asignatura Ciencias Naturales
  • Recurso Audio y video
ES UN VIDEO ACERCA DE LAS ENERGÍAS, PARTICIPO POR QUE LA CIENCIA SE APRENDE HACIENDO CIENCIA, MIS NIÑOS DE LA SECUNDARIA SON NIÑOS MUY HUMILDES ENTONCES LA FORMA DE TRABAJO QUE EMPLEE CON ELLOS FUE POR MEDIO DE WATS APP DONDE LES ENVIABA LAS ACTIVIDADES DE LO QUE IBAN A REALIZAR CADA DÍA EN CONJUNTO CON ALGÚN VIDEO DE YOUTUBE, DE TAL FORMA QUE ELLOS LOS OBSERVARAN EN SU CELULAR, SIEMPRE Y CUANDO TENÍAN SALDO O PILA EN SU CELULAR, ELLOS REALIZABAN SUS ACTIVIDADES Y ME REGRESABAN LA ACTIVIDAD POR MEDIO DE WATSAP PERO COMO LAS ACTIVIDADES SON A DISTANCIA LAS RECIBÍA A CUALQUIER HORA PUES ES ASINCRONICA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

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  • Nivel educativo Secundaria
  • Grado Secundaria 2
  • Asignatura Física
  • Recurso Audio y video
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Video que explica los principios físicos de la fricción, ventajas y desventajas, situaciones de la vida cotidiana en las que se presenta, función de los lubricantes contra los efectos de la fricción. También incluye de un experimento demostrativo de fricción.

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  • Nivel Escolar Primaria
  • Grado Primaria 4
  • Asignatura Ciencias Naturales
  • Bloque Bloque 5
  • Recurso Audio y video
  • Aprendizaje Esperado Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.
  • Recomendacion Utilice el video para iniciar una secuencia didáctica. Permita que los estudiantes vean el video y, después, ayúdelos a planear otros experimentos demostrativos de fricción, de preferencia muy sencillos para que los realicen durante la clase. Conformen vayan realizándolos, pregúnteles, explíqueles y ayúdelos; no obstante, motívelos que vayan, por sí solos, deduciendo lo que ocurrirá y pregúnteles por qué lo deducen.
Publicado en UNETECA
Este recurso ayuda a seleccionar los alimentos que corresponden a cada uno de los niveles de la pirámide nutricional.  

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  • Nivel Escolar Preescolar
  • Grado Preescolar 1, Preescolar 2, Preescolar 3
  • Asignatura Ciencias Naturales
  • Recurso Interactivos
  • Aprendizaje Esperado Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta.
  • Recomendacion Puede utilizar el recurso para iniciar una secuencia didáctica permitiendo que los niños exploren el recurso e identifiquen los tipos de alimentos que componen la pirámide nutricional (vegetales, frutas, carne, lácteos, cereales, etc.) posteriormente explíqueles las características de cada uno y cuáles son más importantes de acuerdo con su posición en la pirámide. Una vez que les haya expuesto lo anterior, pídales que le proporcionen otros ejemplos de alimentos y clasifíquelos en el pizarrón.
  • Requisitos Tecnicos Ingrese a la página web dando clic en el link o escribiendo la dirección en la barra del navegador. Consulte las instrucciones que se incluyen en el recurso.
Publicado en UNETECA
El recurso es un video donde se realizan demostraciones de la transferencia de calor por convección en un medio líquido y gaseoso; explica el comportamiento de las partículas de la materia frente el flujo de calor.  

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  • Nivel Escolar Primaria
  • Grado Primaria 5
  • Asignatura Ciencias Naturales
  • Bloque Bloque 3
  • Recurso Audio y video
  • Aprendizaje Esperado Describe procesos de transferencia del calor a conducción y convección en algunos materiales y su importancia en la naturaleza
  • Recomendacion Utilice el recurso durante el desarrollo de la secuencia didáctica. Previamente, explique a los estudiantes en qué consiste el proceso de conducción y convección, posteriormente, muéstreles el recurso para ejemplificar su exposición. Se recomienda complementar el recurso con otras demostraciones de la transferencia de calor.
  • Requisitos Tecnicos La visualización del video es automática. Sin embargo, si no puede verlo ábralo desde un reproductor de video (Windows Media Player u otro). Puede utilizar los controles para detener, adelantar y retroceder el video, de acuerdo con su estrategia didáctica.
Publicado en UNETECA
Recurso didáctico para explorar la pirámide nutricional.

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  • Nivel Escolar Preescolar
  • Grado Preescolar 1
  • Asignatura Ciencias Naturales
  • Bloque Bloque 1
  • Recurso Interactivos
  • Aprendizaje Esperado Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta.
  • Recomendacion Puede utilizar el recurso para iniciar una secuencia didáctica permitiendo que los niños exploren el recurso e identifiquen los tipos de alimentos que componen la pirámide nutricional (vegetales, frutas, carne, lácteos, cereales, etc.) posteriormente explíqueles las características de cada uno y cuáles son más importantes de acuerdo con su posición en la pirámide. Una vez que les haya expuesto lo anterior, pídales que le proporcionen otros ejemplos de alimentos y clasifíquelos en el pizarrón.
  • Requisitos Tecnicos Ingrese a la página web dando clic en el link o escribiendo la dirección en la barra del navegador. Consulte las instrucciones que se incluyen en el recurso.
Publicado en UNETECA
El recurso explica en una versión completa, la producción de la electricidad y cómo llega a las comunidades. Además, sugiere medidas de seguridad en el uso de la energía eléctrica y su buen aprovechamiento.

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  • Nivel Escolar Primaria
  • Grado Primaria 6
  • Asignatura Ciencias Naturales
  • Bloque Bloque 4
  • Recurso Audio y video
  • Aprendizaje Esperado Describe diversas manifestaciones de energía: movimiento, luz, sonido, calor y electricidad, y sus transformaciones en el entorno.
  • Recomendacion Se sugiere que el recurso se complemente con actividades de aula, por las cuales los alumnos logren argumentar las implicaciones del aprovechamiento de la energía y su importancia para el cuidado del medio ambiente y en la actividad humana.
Publicado en UNETECA

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